{"id":22687,"date":"2023-02-08T00:00:00","date_gmt":"2023-02-08T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/promo.cymru\/resource-articles\/measure-attribution-impact-evaluations\/"},"modified":"2025-10-28T10:42:59","modified_gmt":"2025-10-28T10:42:59","slug":"mesur-priodoliad-gwerthusiad-effaith","status":"publish","type":"resource","link":"https:\/\/promo.cymru\/cy\/resource-articles\/mesur-priodoliad-gwerthusiad-effaith\/","title":{"rendered":"Sut i Fesur Priodoliad Mewn Gwerthusiadau Effaith"},"content":{"rendered":"\n
Mewn cyfarfod cylch Cymorth a Hyfforddiant Catalyst yn ddiweddar, soniais fy mod wedi gweld diddordeb cynyddol mewn ‘gwerthusiadau effaith’ dros y flwyddyn ddiwethaf. Roeddwn i’n meddwl y byddai’n ddefnyddiol esbonio beth yw gwerthusiad effaith, a beth mae’n ei olygu.<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
Achos ac effaith \u2013 beth achosodd y damwain car?<\/h4>\n\n\n\n
Yn y llun isod fe welwch gar yn taro polyn lamp. Mae pedwar cam a arweiniodd at y damwain yma ac mae’r stori’n fwy cymhleth nag ar yr olwg gyntaf. Os ydych chi eisiau edrych ar y cliwiau a dyfalu beth ddigwyddodd, gallwch ddod o hyd i’r canlyniadau ar ddiwedd yr erthygl hon.<\/p>\n\n\n\n
Wrth geisio deall pam bod y car wedi taro’r polyn, rydym yn datrys achos ac effaith ac yn ceisio llunio stori gywir o’r hyn ddigwyddodd.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n
Cyfraniad neu briodoliad?<\/h4>\n\n\n\n
Mae’n debyg yn y sector cymdeithasol. Rydym eisiau datrys achos ac effaith a deall i ba raddau y mae’r gwasanaethau a redir gennym yn arwain at newidiadau yn y gymdeithas (effaith) \u2013 pobl a’u cymunedau.<\/p>\n\n\n\n
Er enghraifft, rydych chi’n cynnal gweithgaredd sy’n helpu pobl ifanc i gael gwaith. Efallai y byddwch yn mesur bod 68% o’ch cyfranogwyr yn cychwyn cyflogaeth neu addysg hirdymor ystyrlon. Mae’n bwysig gwybod i ba raddau y mae’r canlyniad yma wedi digwydd oherwydd eich gwasanaeth. Mae hyn yn cynorthwyo eich dysgu ac yn eich helpu i roi atebolrwydd i gyllidwyr a rhanddeiliaid.<\/p>\n\n\n\n
Gall y termau yma fod yn ddefnyddiol yma:<\/p>\n\n\n\n
Cyfraniad<\/strong> \u2013 gallwch ddweud eich bod wedi cyfrannu at y newid ond nad ydych yn si\u0175r i ba raddau, a<\/p>\n\n\n\n
Priodoliad<\/strong> \u2013 gallwch ddweud yn fwy manwl gywir i ba raddau y cyfrannodd eich gweithgareddau at y newid.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong><\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n
Pam canolbwyntio ar briodoliad?<\/h4>\n\n\n\n
Yn aml, gall newid cymdeithasol ddigwydd o fewn ecosystem gymhleth. Datblygwyd y map i ddeall yr ystod o ffactorau gwahanol sy’n dylanwadu ar lefelau gordewdra a sut maent yn rhyngweithio. Rydym am ddeall ein r\u00f4l benodol yn yr ecosystem hon, fel ein bod yn gwybod a yw ein gweithgareddau’n effeithiol.<\/p>\n\n\n\n
Mae hyn yn ymwneud yn fwy \u00e2 phriodoliad na chyfraniad, fel y mynegir yn y dyfyniad yma:<\/p>\n\n\n\n
\n
\u201cMae dau reswm pam ei bod yn gamgymeriad pwysleisio cyfraniad. Yn gyntaf, fe’i defnyddir yn rhy aml fel cymal dianc. Defnyddir yr ymadrodd<\/em> \u201cmae angen i ni asesu cyfraniad, nid priodoliad\u201d fel arfer i olygu<\/em> \u201cMae rhywbeth da wedi digwydd. Rydym am awgrymu mai ni sydd i ddiolch am hynny, heb geisio gweithio allan yn union sut.\u201d Hyd yn oed os ydych chi’n asesu cyfraniad, mae angen i chi ddeall i ba raddau y gwnaethoch chi gyfrannu, a’r broses y digwyddodd hyn drwyddi. Wrth gwrs, mae’r arbenigwyr cyfraniad yn deall hyn. Yn rhy aml, fodd bynnag, mae eu disgyblion yn defnyddio cyfraniad fel esgus i osgoi gwneud unrhyw feddwl gwirioneddol<\/em>.\u201d \u2013 Aidleap<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
![\"Illustration](\"https:\/\/promo.cymru\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/620d034f1212e21d800d8700_Picture1.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"A](\"https:\/\/promo.cymru\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/620d0390e9c9457001e907ee_Picture3.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n![\"\"\/](\"https:\/\/promo.cymru\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/620d03a851e510d6b7f7779f_Picture4.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n